第二卷 情愫暗生・试探交锋 第三十三章 艺术获奖：清颜荣耀傅斯年贺 (第2/2页)

“不是接不住。”她合上笔记本，放在桌上，“是我们没钱去铺。”
　　
　　三人沉默片刻。
　　
　　阳光移到了地面，照出一块明亮的矩形。一只蚂蚁顺着墙根爬过，消失在桌腿阴影里。
　　
　　杨雨薇重新打开电脑，登录财务系统后台。页面跳出一组图表：近三个月现金流趋势线呈缓慢下降曲线，红色预警框尚未弹出，但已接近阈值。
　　
　　她点击“支出分类”标签，看到研发占比41.6％，推广占23.8％，人力管理占18.2％，其余为杂项。她把鼠标悬停在“推广”一栏，子项展开：差旅费、物料制作、场地租赁、临时用工……
　　
　　她的思绪飘回到那天在民族中学礼堂的场景，老师们围坐一圈，专注地听着演示，孩子们眼中闪烁着好奇的光芒，兴奋地传看着平板。田校长紧紧握着她的手，那温暖而有力的触感仿佛还残留在指尖，他说的话也犹在耳畔：‘你们带来的，远不止是一款软件，更是一种无限的可能。’然而如今，那种美好的感觉却如缥缈的云雾，渐渐变得遥远而模糊。
　　
　　赵磊站在白板前，用笔圈出“研发”和“推广”两项。“这两块是大头。技术端我已经让团队暂停非核心功能开发，只保留必要维护。推广这边……你们觉得还能怎么减？”
　　
　　“减少实地走访频次。”杨雨薇说，“改为远程培训。录制标准化操作视频，配上图文指南，发给各校信息员自学。后续问题通过线上会议解决。”
　　
　　“可有些老师年纪大，不会用视频会议。”赵磊提醒。
　　
　　“那就一对一电话指导。”她说，“虽然效率低一点，但成本可控。实在不行的，再安排专人去一次，提前预约，集中处理。”
　　
　　财务负责人点头，在本子上记录：“这样能省下大约三千差旅费，再加上物料简化，估计总共可削减近七千元。”
　　
　　“还不够。”杨雨薇看着屏幕，“我们需要更根本的调整。”
　　
　　她翻出一份旧文件：《区域教育帮扶计划合作协议（草案）》。这是他们与教育局初步沟通后拟的框架，里面提到“分期支付”“绩效挂钩”“后期追加投入”等条款。
　　
　　她指着其中一条：“这里写的是‘根据使用成效评估结果，逐步释放后续资金’。如果我们能把学生进步数据整理出来，能不能争取提前拨付一部分？”
　　
　　“理论上可以。”财务负责人说，“但需要官方认可的数据支撑。比如统考成绩对比、教学反馈报告、第三方评估意见。”
　　
　　“我们有。”赵磊立刻说，“凤凰县那次月考，试点班级数学平均分高出平行班9.3分，物理高出7.1分。而且高分段人数增加明显。这些数据我都存着。”
　　
　　“还有视频证据。”杨雨薇补充，“学生访谈、教师反馈、家长留言，都可以作为辅助材料。”
　　
　　“问题是，教育局愿不愿意打破流程？”财务负责人语气谨慎，“他们也有考核压力，不想冒风险。”
　　
　　“但我们不是要他们冒险。”杨雨薇声音稳了下来，“我们是要他们看见真实的变化。一个孩子因为能反复听讲解，终于弄懂了方程；一个老师发现学生开始主动提问；一所学校看到整体作业完成率提升——这些都不是虚假的。”
　　
　　她停顿一下：“如果我们把这些整理成一份简报，附上数据和影像资料，递交给主管部门，至少能让事情往前走一步。”
　　
　　赵磊点头：“我可以负责技术部分的说明，把系统如何支撑学习过程讲清楚。”
　　
　　“我来汇总学生案例。”她说，“挑最有代表性的，做成图文摘要。”
　　
　　财务负责人看着两人，终于露出一丝松动的表情：“如果材料足够扎实，我可以试着联系教育局计财科的人，先非正式递个情况说明。不一定马上见效，但至少让对方知道我们在做什么、遇到了什么困难。”
　　
　　“就这么办。”杨雨薇合上电脑，“先把所有可用的数据整合起来。明天中午前，我们出第一版材料草稿。”
　　
　　赵磊没动，仍在白板前站着。他拿起笔，在“支出结构”旁边画了个简单的饼图，标出各项占比。然后在“收入来源”一侧画了个空框，写着“待补充”。
　　
　　他盯着那个空框看了很久，最后低声说：“我们得想办法加快回款。”
　　
　　没人接话。这句话悬在空中，沉重而真实。
　　
　　一名成员站起身来，拍了拍胸脯，笑着说：“大家别这么愁眉苦脸的呀，咱们一起想办法，总能度过这个难关的。我之前还学过一些省钱的小妙招，说不定能派上用场呢！”他那充满活力的笑容和积极的话语，如同一束光，瞬间驱散了会议室里的一些阴霾，让大家重新燃起了希望。
　　
　　杨雨薇走到自己工位，拉开第二个抽屉，拿出一叠A4纸。这是前几天整理的学生使用记录，有些页面贴着便利贴，写着“典型行为”“显著变化”等字样。她抽出其中几张，开始按年级分类。
　　
　　财务负责人看了看时间，说：“那我先回去整理预算重审材料，下午给你们发更新后的收支预测表。”
　　
　　“好。”杨雨薇点头。
　　
　　他起身离开，轻轻带上门。脚步声渐远，走廊恢复安静。
　　
　　工坊里只剩下键盘偶尔敲击的声音，还有打印机待机时细微的电流声。
　　
　　杨雨薇把纸张按顺序排好，用曲别针夹住。她抬头看向赵磊，见他仍站在白板前，手里握着笔，眉头微锁。
　　
　　“你在想什么？”她问。
　　
　　“我在想，”他说，“为什么明明做了对的事，反而越来越难。”
　　
　　“因为我们做的是一件充满意义的事，是为了让更多偏远地区的孩子能享受到公平而有质量的教育，这是我们的家国理想。虽然现在很难，但只要我们并肩同行，就一定能挺过去，平凡的我们也能创造出不平凡的温暖。”
　　
　　她只是站起身，倒了半杯温水，放在他桌上。杯子碰触桌面发出轻响，水波晃了晃，又平静下来。
　　
　　赵磊低头看了眼水杯，伸手握住，掌心传来一点暖意。
　　
　　阳光已经移出了窗户，照不到他们的桌子。但机器还在运行，服务器指示灯依旧稳定闪烁绿光。
　　
　　窗外的世界喧嚣依旧，新的教育软件不断涌现，推广的口号此起彼伏，各种诱惑也悄然伸向孩子们。然而，在这个小小的工坊里，他们依旧坚定地朝着既定的方向前行，此刻，他们比任何时候都清楚自己为何而坚持。
　　
　　杨雨薇坐下，打开一个新的文档，标题命名为《试点成效与资金支持申请说明（初稿）》。她还没开始写正文，只是列了个提纲：一、项目背景；二、实施进展；三、学生成果数据；四、当前困难；五、支持请求。
　　
　　列好提纲后，杨雨薇稍作思考，便开始按照提纲内容正式撰写文档。
　　
　　赵磊俯身于草图纸前，笔尖在纸上快速游走，重新勾勒着支出结构图，‘可延后事项’与‘不可削减项’被他重点标注出来，仿佛在为项目的资金规划筑起一道坚固的防线。他的键盘旁，那杯茶早已凉透，杯子边缘一圈淡淡的指纹印，似在默默诉说着这段时间的忙碌与艰辛。
　　
　　工坊里渐渐恢复了往日的节奏，那此起彼伏的键盘敲击声，宛如一首欢快的乐章，奏响着奋斗的旋律；鼠标点击声清脆悦耳，似是时光的轻吟；偶尔传来的低声交流，如同一缕温暖的微风，在空气中轻轻拂过。这一切交织在一起，构成了一幅充满生机与活力的画面。
　　
　　没有人立刻离开，而是各自回到位置，开始执行新分配的任务。
　　
　　一名成员开始修改培训视频脚本，把“智能辅导系统”改成“帮助孩子在家也能学懂的工具”；另一人着手整理学生成绩对比图表，准备下周发送给教育局参考；还有人重新核算差旅预算，在行程单上划掉非必要站点。
　　
　　杨雨薇停下打字的手指，抬头看了眼赵磊的背影。他正俯身在屏幕前，似乎发现了某个参数设置不合理的地方。
　　
　　她收回目光，重新看向文档。
　　
　　窗外，风吹动了窗帘一角，带动桌上一张未固定的测试记录纸，边缘微微翘起，又缓缓落下。
　　
　　她的手指按下回车键，写下第一句话：“本项目自启动以来，已在五个试点班级累计服务学生三百二十七人。”