第316章 网络的边界 (第2/2页)

“压力大吧？”老人给他倒了杯茶。
　　
　　“大。”赵四实话实说，“但必须做。楚老，您知道吗，我儿子昨天参加编程比赛，用的就是‘长城一号’芯片做的学习机。12岁的孩子，已经能写出像模像样的程序了。”
　　
　　楚老眼睛一亮：“哦？结果怎么样？”
　　
　　“还不知道，我半道被叫来了。”赵四苦笑，“但不管结果如何，我看到了一件事。下一代对技术的热情和天赋，超出我们的想象。如果我们不给他们创造环境，就是浪费，就是犯罪。”
　　
　　“说得好。”楚老点头，“赵四，你知道今天我为什么力排众议支持你吗？”
　　
　　“为什么？”
　　
　　“因为我也看到了。”楚老望向窗外，香山的红叶在秋风中摇曳，“看到了咱们这一代人，迟早要交棒。棒交给谁？交给那些在封闭环境里长大的孩子，我不放心。得交给真正见过风浪、摸过真家伙的年轻人。”
　　
　　他转回头，目光锐利：“所以，子网必须建。不仅要建，还要建好。要让学生们在安全的环境里，尽可能接触前沿技术，锻炼真本事。这是为未来投资，比任何设备、任何经费都重要。”
　　
　　赵四重重点头。
　　
　　“不过，”楚老话锋一转，“王部长的担心也不是多余的。安全是底线，绝不能破。赵四，你记住。技术可以开放，但底线必须守死。子网的管理、监控、审查，要像铜墙铁壁一样严实。出了事，我也保不了你。”
　　
　　“我明白。”
　　
　　从香山出来，已经是下午。
　　
　　赵四直接去了平安的学校。比赛应该结束了，他想知道结果。
　　
　　刚到校门口，就看见平安和几个同学从里面出来。孩子们脸上都带着笑，平安手里还拿着个奖状。
　　
　　“爸！”平安看见他，眼睛一亮，跑过来，“您怎么来了？不是说有事吗？”
　　
　　“忙完了。”赵四接过奖状看。一等奖，红底金字，盖着学校的章。
　　
　　“真棒。”他拍拍儿子的肩。
　　
　　“不是我一人的功劳。”平安很认真，“是我们小组三个人一起做的。王凯、李梅他们也很厉害。”
　　
　　正说着，王凯和李梅也过来了，看见赵四，都有些腼腆。
　　
　　“赵叔叔，谢谢您造的芯片。”李梅小声说，“评委老师说，我们的系统响应速度快，界面流畅，全靠芯片性能好。”
　　
　　“是你们编程编得好。”赵四笑了，“芯片再快，没有好程序，也是废铁。”
　　
　　“赵叔叔，”王凯鼓起勇气问，“我们……我们以后还能用那台学习机吗？”
　　
　　“当然能。”赵四说，“而且，很快会有更多学校用上。不仅学校，以后可能每个学生家里，都会有一台。”
　　
　　“真的？！”三个孩子眼睛都瞪圆了。
　　
　　“真的。”赵四看着他们眼里的光，心里涌起一股暖流，“不过前提是，你们要好好学，学得越多，机器就越聪明，能干的事就越多。”
　　
　　“嗯！”
　　
　　离开学校时，天已经擦黑。平安坐在自行车后座上，抱着奖状，还在兴奋中。
　　
　　“爸，评委老师还说，我们的系统可以考虑推广，帮助更多同学学数学。”
　　
　　“这个想法好。”赵四说，“不过平安，爸爸问你。如果现在让你把这个系统放到一个更大的网络上，让全国的小朋友都能用，你敢不敢？”
　　
　　平安一愣：“更大的网络？”
　　
　　“对，像电话网一样，把很多计算机连在一起。你在北京写个程序，上海的小朋友马上就能用。”
　　
　　“那……那安全吗？”平安忽然问。
　　
　　赵四心里一动。12岁的孩子，已经想到了安全。
　　
　　“所以要有防护。”他说，“就像你家门要上锁一样，网络也要有锁。要有密码，有权限，有监控。”
　　
　　“那如果有人撬锁呢？”
　　
　　“那就把锁做得更结实。”赵四说，“平安，记住。技术越开放，越要有防护。但防护不是为了把自己关起来，是为了在开放的同时，保护好重要的东西。”
　　
　　平安似懂非懂地点点头。
　　
　　回到家，苏婉清已经下班了。看见儿子的奖状，高兴得不得了，说要包饺子庆祝。
　　
　　晚饭桌上，平安还在说比赛的事，说评委老师的评价，说同学们的羡慕。赵四听着，心里却在想今天会上的争论。
　　
　　安全与开放，封锁与突破，保护与培养……这些矛盾，会一直存在。他们这一代人要做的，就是在矛盾中找平衡，在风险中找机会。
　　
　　就像那个教育科研子网。它是一道门，开得小心翼翼，但又必须开。
　　
　　因为门后面，是未来。
　　
　　“爸，”平安忽然问，“您今天开会，是不是又有人说咱们的东西不安全？”
　　
　　赵四一愣：“你怎么知道？”
　　
　　“我猜的。”平安很认真，“我们比赛的时候，也有老师说，计算机联网了，学生可能玩游戏、看不该看的东西。但马老师说，不能因为怕噎着就不吃饭。”
　　
　　赵四笑了。这话糙理不糙。
　　
　　“平安，如果让你设计一个网络，既要让学生们用，又要保证安全，你会怎么做？”
　　
　　平安放下筷子，认真想了一会儿：“嗯……第一，要登记，谁用了，干了什么，都要记下来。第二，要分权限，重要的东西只有老师能看。第三……要有监控，有人干坏事，马上能发现。”
　　
　　“还有呢？”
　　
　　“还有……”平安眼睛一亮，“可以让好学生当‘网络管理员’，帮忙监督。他们最懂同学们在想什么，比老师还懂。”
　　
　　赵四心里一动。这主意……还真有点意思。
　　
　　群众路线，在网络上一样适用。
　　
　　“好想法。”他认真地说，“平安，以后你可以试试。”
　　
　　夜深了，赵四坐在书桌前，开始起草教育科研子网的详细方案。
　　
　　他写得很细。网络架构、隔离方案、管理制度、监控手段、应急预案……每一个环节，都反复推敲。
　　
　　写到监控部分时，他想起了平安的话：“可以让好学生当‘网络管理员’”。
　　
　　也许……真的可以？
　　
　　在高校里，选拔一批政治可靠、技术过硬的研究生，作为子网的“学生管理员”，协助老师进行日常管理和监督。他们更懂同龄人的想法，更了解学生的需求，也更能发现潜在的风险。
　　
　　这不仅是管理手段，更是培养手段。让优秀的学生提前接触网络管理，锻炼综合能力。
　　
　　赵四把这个想法写进了方案。
　　
　　窗外的北京城，灯火渐熄。
　　
　　但在这间小小的书房里，一盏灯还亮着，照亮了一个国家的技术决策者，在安全与发展的钢丝上，寻找着平衡点的身影。