尾声·薪火相传 (第2/2页)

“叮铃铃——”
　　
　　下课铃声响起，打破了教室的寂静，却仿佛点燃了更炽热的火焰。
　　
　　“同学们，今天的课就上到这里。但关于文武王，关于那个时代的精神，希望你们能继续思考。下课！”
　　
　　“起立！老师再见！”
　　
　　同学们齐声喊道，但许多人的目光依旧紧紧盯着黑板上那个名字，眼神中充满了前所未有的光亮与坚定。
　　
　　少年心事当拏云。
　　
　　那个千年前的身影，跨越了时空，在这一刻，与这些新时代少年的梦想与热血，产生了奇妙的共鸣，并将伴随着他们，走向更广阔的天地。
　　
　　......
　　
　　“叮铃铃——”
　　
　　短暂的课间休息结束，上课铃声再次响起。
　　
　　刚刚还在热烈讨论历史课内容的同学们意犹未尽地回到座位，目光习惯性地投向门口。
　　
　　走进来的是一位年轻些的、同样戴着眼镜却显得更活泼的语文老师，姓陈。她脸上带着一种“我抓住了你们小尾巴”的狡黠笑容，步履轻快地站上讲台。
　　
　　“起立！”
　　
　　“老师好——！”
　　
　　“同学们好，请坐。”陈老师放下教案，双手撑在讲台边缘，笑眯眯地扫视全班，“刚才在走廊就听到你们班热闹得很，杨老师是不是又给你们讲‘文武王’了？”
　　
　　“是——！”
　　
　　同学们拖长了声音回答，脸上都带着兴奋。
　　
　　“巧了不是！”陈老师一拍手，笑容更盛，“咱们今天语文课要学的，正好也和这位‘文武王’贾天戈有关！”
　　
　　“哇——！”
　　
　　教室里顿时响起一片欢呼和兴奋的哇哇叫声，比刚才历史课还要热烈。
　　
　　毕竟，刚刚燃起的热情还没消退，又能立刻在另一门课上接触到同一个崇拜的偶像，这种感觉太棒了！
　　
　　陈老师很满意这个效果，她故意卖了个关子，等大家稍微安静，才慢悠悠地说：
　　
　　“我知道你们很喜欢他，崇拜他，觉得他是大英雄，对吧？”
　　
　　“对——！”同学们异口同声。
　　
　　“不过呢......”陈老师话锋一转，脸上露出一个经典的、让学生们心头一紧的“坏笑”，“当我宣布下面这句话的时候，我想，你们可能就不会这么‘爱’他了。”
　　
　　同学们的好奇心被彻底吊了起来，纷纷追问：
　　
　　“为什么啊陈老师？”
　　
　　“是什么话？”
　　
　　“快说嘛！”
　　
　　陈老师看着一双双充满期待又略带忐忑的眼睛，终于图穷匕见，说道：
　　
　　“因为——今天我们要学的这篇由庆代大儒撰写的《平辽赋》及其相关评注，需要——全文背诵！”
　　
　　“......”
　　
　　教室里瞬间陷入了一片死寂。
　　
　　刚才还闪闪发光的眼睛，瞬间失去了神采；刚才还兴奋雀跃的脸庞，瞬间垮了下来。
　　
　　紧接着，便是一阵哀鸿遍野：
　　
　　“啊——！不是吧！！”
　　
　　“天塌了！！”
　　
　　“陈老师！不要啊！！”
　　
　　“《平辽赋》？听起来就很长的样子！”
　　
　　“我刚燃起来的英雄梦，瞬间被背诵浇灭了！”
　　
　　“我就知道！语文课的温柔背后总是藏着‘匕首’！”
　　
　　同学们捶胸顿足，叫苦不迭，仿佛遭遇了世界上最残酷的刑罚。从极度兴奋到“绝望”的落差，让整个教室充满了戏剧性的悲愤气氛。
　　
　　陈老师看着台下这群“戏精”学生，忍俊不禁，却又努力板起脸：
　　
　　“安静，安静！刚才不是还喊人家‘偶像’吗？怎么，为偶像背篇文章就这么难？要知道，这篇文章可是当年歌颂他平定辽东、收复故土的不世功勋的！字字珠玑，气势磅礴！能背诵下来，那是你们的光荣！”
　　
　　话虽如此，但她眼底的笑意却藏不住。
　　
　　她知道，这群孩子虽然此刻叫苦连天，但最终还是会一边抱怨，一边认真地啃下这篇古文。
　　
　　而在这个过程中，那个数百年前的身影，他所建立的功业，他所代表的精神，会以另一种更深刻的方式，融入他们的知识体系和文化血脉中。
　　
　　这或许，也是一种独特而深刻的传承吧。
　　
　　只是对于正处于青春年华的学子们来说，这份传承的“代价”，暂时有点“沉重”罢了。
　　
　　教室里，求饶声、讨论声、翻书声混杂在一起，充满了鲜活的生命力，与千年前的金戈铁马、盛世华章，构成了一幅跨越时空的、生动而有趣的画卷。
　　
　　【两万多字的番外正式结束，爱你们！！！】