第四十五章“小小种植家”的公益效应 (第1/2页)

四月的风掠过青麦梢时，会带着股子甜丝丝的麦香，飘进清溪乡小学的院墙。老槐树的枝桠刚抽出新绿，树下的水泥地上，二十几个孩子正围着几个银灰色的方盒子蹲成圈，小脑袋凑在一起，像一群啄食的小麻雀。
　　
　　“这就是太阳能智能花盆吗？”扎着羊角辫的小满伸出手，指尖轻轻碰了碰盒子表面——冰凉的金属壳上，嵌着块巴掌大的太阳能板，在阳光下泛着淡蓝色的光。她的指甲缝里还沾着早上帮奶奶喂猪时蹭的麦糠，碰在光滑的壳子上，有点不好意思地缩了缩手。
　　
　　校长李老师蹲在旁边，手里拿着说明书，笑着点头：“对呀，这花盆不用插电，太阳一晒就能工作，里面有传感器，要是花缺水了，上面的绿灯就会变成红灯，还会滴滴响呢。”他打开盒子侧面的小抽屉，拿出一小包向日葵种子，“每个同学都能领一盆，还有一本种植日记，把每天观察到的都写下来，好不好？”
　　
　　“好！”孩子们的声音脆生生的，像刚破壳的小鸡。小满接过花盆时，感觉手里沉甸甸的——比她平时背的书包轻不了多少，却好像捧着个宝贝。她小心翼翼地把花盆抱在怀里，手指反复摩挲着太阳能板的边缘，心里琢磨着：要把它放在教室窗外最晒的地方，这样太阳就能把它喂饱，种子就能快点发芽了。
　　
　　这天下午的劳动课，成了孩子们最开心的课。李老师带着大家往花盆里装营养土，土是林舟的公司特意配的，混着腐叶和珍珠岩，抓在手里松松软软，还带着点泥土的腥气。小满把种子放在手心——三颗圆滚滚的向日葵籽，壳上有黑白相间的条纹，她挑了颗最大的，用手指在土里按了个小坑，轻轻放进去，再用土盖好，像给种子盖了床小被子。
　　
　　“老师，什么时候能发芽呀？”小满问，眼睛盯着花盆里的土，好像能透过土看到种子在生长。
　　
　　“大概三四天吧，”李老师摸了摸她的头，“你要记得每天来看它，要是红灯亮了，就给它浇点水，花盆下面有刻度，别浇多了。”
　　
　　从那天起，小满的课间时间都耗在了教室窗外。第一天，土还是平的，她蹲在花盆边，小声跟种子说话：“你要快点长呀，我给你唱我奶奶教的童谣。”第二天早上，她刚到学校就往窗外跑，看见土面上冒出了个嫩黄的小芽，像颗弯弯的小逗号，她激动得跳起来，赶紧翻开种植日记，用铅笔歪歪扭扭地写：“4月12日，我的向日葵发芽了，芽芽是黄的，好小好小，我不敢碰它，怕碰坏了。”
　　
　　花盆上的指示灯成了孩子们的“宝贝信号”。有次小满的花盆亮了红灯，她慌慌张张地跑去办公室要水，杯子里的水洒了一路，溅在裤腿上也不管，只顾着快点回去给向日葵浇水。等绿灯重新亮起时，她松了口气，趴在窗台上笑：“你喝饱啦，要好好长哦。”
　　
　　没过多久，清溪乡小学的每个教室窗外，都摆上了这样的智能花盆。三年级的教室外，向日葵长得最快，有的已经高过了窗台，圆圆的花盘朝着太阳转；四年级种的是番茄，藤蔓顺着花盆自带的支架往上爬，开出了淡黄色的小花；五年级的玉米苗亭亭玉立，叶子上的露珠在阳光下闪着光。孩子们课间不再追跑打闹，而是三三两两地围着花盆，你一言我一语地讨论：“你的番茄开花了吗？”“我的向日葵今天又长高了一厘米！”美术课上，老师让大家画“我最喜欢的植物”，作业本上满是带着笑脸的向日葵、挂着小灯笼的番茄，还有写在旁边的小字：“这是我的小花盆种的！”
　　
　　变化最先从家长的电话里传出来。小满的奶奶是第一个给李老师打电话的，老人家的声音带着点激动：“李老师啊，我们家小满现在放学回家，第一件事就是跟我讲她的向日葵，还说要在院子里种点菜，以前她可不爱碰土呢！能不能问问林总，这花盆在哪儿能买呀？我们也想给孩子买一个。”
　　
　　电话接二连三地来。有个在外打工的爸爸，特意打长途电话回来：“老师，我家娃跟我说学校的智能花盆可神奇了，能提醒浇水，我想给娃买一个，让他在家也能种，我视频的时候也能看看。”还有家长在学校门口接孩子时，围着李老师问：“李老师，什么时候能有民用的呀？我们也想试试。”
　　
　　消息传到林舟耳朵里时，他正在办公室看孩子们的种植日记。有本日记里夹着片干枯的向日葵花瓣，旁边写着：“这是我的向日葵第一次掉的花瓣，我要好好存着。”字迹歪歪扭扭，却透着认真。林舟笑着把日记递给助理小王：“你看，孩子们多喜欢。”
　　
　　小王刚接过日记，手机就响了，挂了电话后，他兴奋地说：“林总！市电视台的记者要来采访！说咱们这个‘小小种植家’项目反响特别好，想做个专题报道！”
　　
　　采访那天，清溪乡小学的老槐树下摆了几张小桌子，孩子们拿着自己的种植日记围坐在一起。记者的镜头对准了小满，她手里举着厚厚的日记，封面画着一朵大大的向日葵，里面写满了每天的观察：“4月18日，向日葵的茎上有小绒毛，摸起来痒痒的。”“4月25日，花盆今天亮了黄灯，老师说它需要晒太阳，我把它搬到了操场边。”“5月3日，向日葵开花了！是金黄色的，像小太阳！”
　　
　　

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