第30章：情感升温（上） (第2/2页)
他含糊地应了一声：“嗯，是挺香！”
“香就对了！”郑松珍收起小镜子，凑近了些，压低了声音，带着点看透一切的小得意，“某人可是起了个大早，在‘国际厨房’忙活呢！说是昨晚风大，怕有人着凉，煮点热粥暖暖胃。”
她特意在“有人”两个字上加了重音，眼神瞟向门口，意有所指。
武修文握着杯子的手紧了紧，心口像是被什么东西轻轻撞了一下，闷闷的，又酸又软。昨晚码头那刺骨的冰凉和恐惧，似乎真的被这碗滚烫的红枣粥驱散了大半。他没再回应郑松珍的打趣，只是低下头，又默默喝了一大口粥。甜意丝丝缕缕，从舌尖一直蔓延到心尖。
办公室的门被推开，林方琼抱着一叠资料，高跟鞋踩在地板上发出清脆利落的声响。她目不斜视地走向自己的座位，只是在经过武修文桌旁时，脚步似乎极其短暂地顿了一下，眼角余光若有似无地扫过他桌上那本摊开的《趣味数学思维训练》，以及他手边那杯冒着热气的红枣粥。她涂着口红的嘴角几不可察地向下撇了撇，随即恢复那副矜持冷淡的模样，坐了下来，开始翻看自己的教案，脊背挺得笔直。
武修文敏锐地捕捉到了那一瞥，带着审视和一丝不易察觉的冷意。他握着杯子的手指微微蜷缩了一下，昨夜那串来自罗天冷的号码带来的寒意，又无声无息地弥漫上心头。他不动声色地将那本《趣味数学思维训练》往自己这边挪了挪，盖住了教案一角上松岗小学那熟悉的红色抬头……
下午的数学教研组活动，气氛有些不同寻常。
会议室里，长方桌边坐满了数学老师，李盛新校长和梁文昌主任也在座。会议的主题，是讨论下周即将开始的“青年教师公开课展示周”具体安排。
阳光透过百叶窗，在桌面上投下明明暗暗的光带。
“……所以，这次公开课，是展示我们海田数学教学改革成果，特别是推广普通话教学成效的一个重要窗口！”梁文昌扶了扶眼镜，目光扫过在座的年轻教师，语重心长，“几位承担任务的年轻老师，务必要精心准备，全力以赴！”
名单早已拟定。林方琼作为资深青年骨干，毫无悬念地负责一堂六年级的几何示范课。她的名字被梁文昌清晰地点了出来。
“林老师经验丰富，又是区里的教学能手，这堂课，我们都很期待啊！”李盛新微笑着补充，目光带着鼓励。
林方琼微微颔首，脸上是恰到好处的谦逊笑容：“校长、主任放心，我一定认真准备！”
她的声音平稳自信。
梁文昌点点头，接着念道：“另外，六年级组，武修文老师也承担一堂，课题是‘分数应用题的趣味解法’。”
武修文的名字被点出时，会议室里有那么一瞬极其微妙的安静，几道目光，或探究，或好奇，或带着一点意味不明，齐刷刷地落在他身上。
武修文放在膝盖上的手微微收拢，面上却平静如常，只是沉声应道：“好的，梁主任。”
坐在斜对面的林方琼，嘴角那抹公式化的笑意似乎淡了一分，她端起面前的茶杯，垂着眼睫，慢条斯理地吹了吹浮沫，没有看武修文。
“嗯，武老师这学期的‘趣味数学’实践很有新意，效果也不错！”李盛新接过话头，声音洪亮，，“这次公开课，正好把你的想法和成果展示出来！让大家看看，活跃课堂、激发兴趣这条路，完全走得通！”
他的目光落在武修文身上，充满了信任和支持。
“是，校长！”武修文心头一暖，那份沉甸甸的信任感让他挺直了背脊。
梁文昌将打印好的《公开课评分细则》分发到每个人手中。
“这是初步拟定的评分标准，大家看看，有没有需要补充调整的地方？提出来我们讨论。”
纸张传递的窸窣声中，武修文接过自己那份，目光迅速扫过那些条目：教学目标、教学设计、课堂组织、师生互动、教学效果、教师素养……每一项下面还有更细的分点。
他的目光落在“教师素养”这一大项下的最后一个小点上：语言规范（普通话标准度）。
这时，一个清冷的声音响了起来，不大，却清晰地盖过了翻动纸张的声响。
“梁主任，”林方琼放下了茶杯，指尖轻轻点在她面前那份评分细则的某一处，“关于‘语言规范’这一项，我有点想法！”
她抬起眼，目光平静地看向梁文昌，并没有特意看武修文，但话语里的指向性却异常明确：“既然是推广普通话教学成效的展示窗口，那么，教师自身普通话的准确性和流畅度，是不是应该作为一个更关键、或者说，更具决定性的评分点来考量呢？”
她顿了顿，指尖在那行“语言规范（普通话标准度）”上又点了点，语气带着一种就事论事的专业感：“毕竟，再好的教学设计，如果表达上存在……嗯，明显的口音问题，导致学生理解有偏差，或者影响了课堂整体氛围的和谐流畅，这效果恐怕也要大打折扣吧？甚至可能给来听课的领导和外校老师留下不太好的印象！”
她的话音落下，会议室里的空气仿佛凝固了一般，极其安静。
所有人的目光，有意无意地，再次聚焦在武修文的身上，他那山区客家口音带来的普通话问题，在座无人不知。
林方琼这番话，看似在讨论评分标准，实则每一个字都像一根针，精准地扎向武修文最致命的软肋，将他置于公开评判的火炉之上！